同时我们认为这样的形式也可以融入进我们日常的一些活动中，比如户外游戏■★◆★、环境创设甚至是一日流程与活动中★◆◆◆★。然后再在这个过程中发现孩子的点◆◆，一步步的跟随孩子去发现问题◆★◆◆、支持孩子去解决问题。这，才是我们做活动的教育的价值和意义。

　　幼儿拿起风筝在空旷的场地奔跑着让自己的风筝飞起来，发现有的孩子尝试着找风的方向■◆★，有的站在原地等待风的到来■★★◆◆◆，有的通过老师的帮助等◆★◆■■◆，孩子们的风筝飞起来了

　　在活动开始之前，班级老师围绕◆◆■★◆“春分”这一话题和小朋友们展开了讨论，在讨论中，小朋友们对于风筝表达出了强烈的兴趣，因此，老师的话题重心也逐渐转移到了风筝上，大家一起讨论了风筝的样式、如何制作风筝以及可能会用到的材料等等

　　对于孩子们来说，每一次做出去，都是一次全新的体验■■■◆◆。从幼儿园到长沙县，直线公里，沿途要过两次马路★★■，这是孩子们第一次集体徒步这么远的距离，孩子们在去的路途中，一边唱着《郊游》的儿歌，他们无意间驻足于路边，目光被悄然变化的花草吸引。小草从冬日的沉寂中苏醒，嫩绿的新芽探出土壤，仿佛在向他们挥手致意。花朵们竞相绽放，色彩斑斓★■，像是大自然的调色板，鲜艳夺目。孩子们惊奇地发现■★■◆◆◆，尽管季节更迭，生命的力量却在无声中展现。他们蹲下身，轻轻触摸，感受生命的温度，那一刻，他们不仅在学习飞翔，也在学习欣赏和尊重自然界的变化■■★◆■◆。

　　幼儿对天上飞的各种各样的风筝有着浓厚的兴趣，我们引导孩子们的讨论过程当中，大家发现了风筝种类繁多◆★★，颜色造型各异利来平台。通过多媒体资源◆■■，幼儿欣赏了各种各样的风筝，感知了各种风筝的外观、结构的不同处与相似处■★，对风筝的五大种类有了直观的了解，满足了好奇心并充实了前期经验。同时■■◆◆★，利用第一次在幼儿园放风筝的经验，游戏总结时让幼儿通过观看视频发现问题然后前往美工区进行二次加工

　　通过这样的趣玩日活动形式的组织★★◆◆★■，原来我们更多可能在教学活动的过程中是教孩子们知识。比如说用科学活动来讲解这个里面的知识点◆◆★★。但是通过去玩日的组织，孩子是真实在体验探究的过程中他去发现的问题，自主发现这些问题◆★★◆，包括合作啊■◆★、沟通★◆■◆■◆、交往社会等能力也是得到了不小的提升。

　　孩子们来到空旷的平地休息了片刻■★★★，我们进行了小组做计划关于放风筝的安全和注意事项★◆■★★、场地规划、教师的分工◆■■★。